La intel·ligència artificial ja forma part del dia a dia de molts estudiants, però el seu ús també planteja nous reptes als centres educatius. Ara, una eina vol ajudar a detectar l’ús de la IA en els treballs acadèmics analitzant com escriu cada alumne. Es tracta d’Authory.tech, una plataforma cocreada per Nil Gallego, estudiant d’Enginyeria Informàtica de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).

A diferència d’altres sistemes, la plataforma no es limita a analitzar el text que l’alumne entrega. Authory.tech estudia el procés d’escriptura per proporcionar al professorat indicadors que permetin valorar com s’ha elaborat un treball.

Els seus creadors remarquen que l’objectiu no és substituir el criteri del professor. “El nostre objectiu no és substituir el criteri del docent, sinó reforçar-lo amb dades objectives”, expliquen.

Com pot saber un professor si s’ha utilitzat IA?

Authory.tech funciona com un connector que es pot integrar en plataformes educatives com Moodle o Canvas. Un cop incorporat, el sistema registra diferents mètriques relacionades amb la manera com l’estudiant redacta els treballs.

Entre altres aspectes, analitza la velocitat d’escriptura, el temps dedicat a completar una tasca o la inserció de fragments de text. També observa l’ús de vocabulari poc habitual per al nivell acadèmic i contextualitza els resultats comparant-los amb els d’altres estudiants del mateix grup.

Posteriorment, aquesta informació es presenta al professorat mitjançant visualitzacions i mètriques. Així, els docents poden disposar de més informació sobre el procés que ha seguit l’estudiant abans d’entregar el treball.

Copiar i enganxar un text pot deixar rastre

Alguns comportaments poden resultar especialment significatius. Els responsables de la plataforma expliquen que hi ha casos en què un alumne acaba una tasca molt ràpidament o introdueix de cop un fragment extens de text.

Tanmateix, els creadors reconeixen que hi ha estudiants que poden dissimular millor l’ús de la intel·ligència artificial. Per aquest motiu, han elaborat documentació perquè els professors puguin combinar diferents indicadors abans d’arribar a una conclusió.

Authory.tech no genera automàticament un percentatge que determini si un text està fet amb intel·ligència artificial. La plataforma busca aportar evidències contextualitzades perquè sigui el docent qui valori cada situació.

No determina si una idea l’ha creat ChatGPT

La plataforma tampoc pretén determinar automàticament si una idea ha estat pensada per l’alumne o generada mitjançant una eina d’intel·ligència artificial. El seu funcionament se centra en com s’ha construït el treball.

Per fer-ho, observa patrons d’escriptura, revisions, insercions de text i el ritme de redacció. Aquest plantejament també podria permetre detectar altres situacions que no estiguin necessàriament relacionades amb la IA.

Per exemple, la plataforma pot mostrar si un estudiant necessita molt més temps que els companys per completar una tasca o presenta patrons d’escriptura diferents. Segons els promotors, aquesta informació pot servir perquè els docents identifiquin possibles dificultats i valorin si cal oferir suport addicional.

Una eina sorgida de l’entorn de la UOC

Authory.tech ha estat cocreada per Nil Gallego, estudiant del grau d’Enginyeria Informàtica de la UOC. El projecte va començar a prendre forma dins del programa EduTECH Emprèn i posteriorment va participar al 4YFN.

La plataforma també ha estat un dels projectes finalistes de SpinUOC 2026. A més, va ser un dels projectes guanyadors del Santander X Award | Projectes Emprenedors Universitaris 2026, un reconeixement que va comportar una dotació de 2.000 euros.

Els seus promotors preveuen que l’eina pugui arribar al mercat amb l’inici del nou curs acadèmic, al setembre. Paral·lelament, busquen universitats per començar a fer proves pilot en l’educació superior.

La IA, una eina que no volen prohibir

Els responsables d’Authory.tech asseguren que el projecte no parteix d’una visió prohibicionista de la intel·ligència artificial. Consideren que aquesta tecnologia pot tenir aplicacions pedagògiques per estructurar informació, practicar competències o explorar continguts.

La qüestió, defensen, és evitar que la tecnologia substitueixi completament el procés d’aprenentatge. Per això, consideren que l’estudiant ha de continuar pensant, decidint i revisant els seus propis textos.

En aquest context, Authory.tech vol facilitar als professors més informació per detectar l’ús de la IA quan pugui haver substituït indegudament el treball de l’estudiant. La decisió final, però, continua en mans del docent i no d’un sistema automàtic.